Les modalités d’organisation de la classe.
Gestion de l’espace
Place des enfants
Place du maître
Aménagement des espaces de classe
Utilisation des différents espaces de la classe et de l’école
Gestion des outils de la classe
Manuels
Documentation ...
BCD
Matériel pédagogique, jeux
Tableau
Supports écrits (Cahiers, productions)
Affichages didactiques, esthétiques, travaux d’élèves, affichage éphémère (travaux en cours), listes des chants, poésies, ouvrages lus ...
Outils réglementaires et fonctionnels
Le registre d’appel
Le règlement intérieur
Les consignes de sécurité
La liste des élèves
L’emploi du temps
Les progressions, les programmations
Le cahier journal
...
Mise en œuvre de la séance observée
Quel(s) objectif(s) ?
Ce que l’enfant doit apprendre
Quel(s) moyen(s) ?
Ce que le maître utilise et met en place pour ...
Les consignes (verbales - écrites - implicites)
Les modalités de travail
Les outils
Quelles évaluations ?
Prise de conscience de l’erreur
Quel statut pour l’erreur ? rejet ? rebond ?
Quelles interventions ? : immédiates, différées, différenciées ?
Gestion du groupe classe :
collective, groupes, Ateliers, individualisation
Démarches pédagogiques :
Leçon dialoguée ou socratique
temps d’activité alloué aux élèves
activités de recherches pour les élèves
cours magistral, expositif ..../...
Phases d’apprentissage
Appropriation
Recherche
Mise en commun
Structuration - institutionnalisation
Entraînement - Exercices
Évaluation
Réinvestissement
Relations pédagogiques
Attitude du maître Avec le groupe classe Avec un groupe d’élèves De manière individualisée
Voix
Gestuelle
Langage
Temps de parole élève - maître
Écoute de l’élève - des élèves
Prise en compte des besoins et des intérêts des élèves
Échanges : Élèves - Élèves Élève - Élève Élève - Groupe d’élèves Elève(s) - Maître Élèves - Adultes (ATSEM ; AE ...)
Climat de la classe
Règles de vie
Comment et par qui ont-elles été élaborées ?
Comment et par qui sont-elles régulées ?
Conception des situations d’apprentissage
Gestion du temps : Durées des séances , Articulation des activités
Alternance des activités, Horaires des champs disciplinaires, champs d’activités, Mise en œuvre des programmes
Séquence et séances d’apprentissage
Objectifs : savoirs ; connaissance savoir faire ; savoir être ; compétences socle commun
Progression
projets
place de la séance dans une séquence
Moyens Modalités différenciation choix pédagogiques Tâche et consignes
Évaluations aux différents moments de l’apprentissage
Réflexion et analyse (lors d’un entretien)
Bilans
Mesure de l’efficience de l’action pédagogique
Adéquation des moyens, des choix aux objectifs
Prise en compte des analyses, des conseils
Attitude réflexive.
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